Psicopedagoga Janaina Sanzi

PSICOLL- Clinica de Psicologia e Psicopedagogia
Av. Corifeu de Azevedo Marques , 5977.

Existe ainda pouco conhecimento e certa confusão relacionado às práticas psicopedagógicas. Recebi por meio de uma mensagem direta em meu perfil do Instagram o pedido de uma profissional para que eu esclarecesse em minha página um pouco sobre a prática de um psicopedagogo em âmbito ESCOLAR!
É muito importante que este profissional presente na instituição trabalhe para que a vida da criança seja a mais prazerosa possível para ajudá-la no processo da aprendizagem.
Então, como pode o psicopedagogo institucional contribuir para que a escola acompanhe o desenvolvimento da humanidade e se constitua num verdadeiro espaço de construção de conhecimento?
O psicopedagogo institucional (ou escolar) pode:
- Realizar o diagnóstico institucional para detectar problemas pedagógicos que estejam prejudicando a qualidade do processo ensino-aprendizagem;
- Ajudar o professor a perceber quando a sua maneira de ensinar não é apropriada à forma do aluno aprender;
- Orientar professores no acompanhamento do aluno com dificuldades de aprendizagem;
- Realizar encaminhamentos com base nas avaliações psicopedagógicas;
Acima de tudo, o papel desse psicopedagogo tem um caráter preventivo, contemplando a instituição como um todo. Isso significa:
- Orientar os pais;
- Auxiliar o professor e demais profissionais nas questões pedagógicas e psicopedagógicas;
- Colaborar com a direção para que haja um bom entrosamento entre todos os integrantes da instituição;
- E, principalmente, socorrer o aluno que esteja sofrendo, qualquer que seja a causa;
Caso tenha se interessado pelo assunto, você pode encontrar mais detalhes em meu livro Dificuldades de Aprendizagem – O que são? Como tratá-las?
Vale lembrar que estou sempre disposta a tirar suas dúvidas e atender a seus pedidos!

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TRECHO DA OBRA

"Desperta-se assim o espírito lúdico que é a relação do sujeito com uma tarefa, atividade ou pessoa pelo prazer funcional que é despertado."

Fundamento essencial para ensinar (Dra. Nádia Bossa)

Apesar de existirem diversas definições na literatura, todas elas consideram a aprendizagem um processo que ocorre através da integração de diversas funções do sistema nervoso, promovendo melhor adaptação do indivíduo ao meio.

Na aprendizagem ocorre a interação entre o indivíduo e o meio através da experiência, promovendo mudanças. O meio fornece as informações que deverão ser processadas pelo indivíduo. De forma didática, a aquisição e o processamento da informação podem ser divididos em partes: entrada (input), processamento e saída (output).

O input ocorre através das vias aferentes - visão, audição e somatossensitiva (tato, gustação, olfato), constituindo a percepção sensorial da informação pelo cérebro. O processamento ocorre em áreas corticais perceptivas (gnósicas) e motoras (práxicas). Este processamento exige integração de áreas corticais e subcorticais, onde a informação é organizada, integralizada e armazenada. O output, ou resposta efetora, ocorre pelas vias eferentes motoras.

Portanto, durante a aprendizagem, o processamento das informações depende da integração de diversas habilidades, destacando-se as cognitivas atencionais, mnésicas e linguísticas, além de desenvolvimento emocional e comportamental.

A cognição é um construto de várias habilidades que se integram com o objetivo comum de “solucionar problemas inéditos” apresentados pelo meio. Muitos a consideram como principal preditor de capacidade de aprendizagem.

Os processos cognitivos superiores envolvidos em organizar e monitorar o pensamento e o comportamento são conhecidos como “funções executivas”.

A atenção e a memória têm papel essencial na aquisição de novas habilidades (aprendizagem). É através da atenção que se filtra as informações relevantes no meio (atenção seletiva) e se mantém sob foco esta informação desejada (atenção sustentada e focalizada). A memória operacional (ou de trabalho) ocupa a função de selecionar, analisar, conectar, sintetizar e resgatar as informações já consolidadas, apreendidas (memória de longo prazo). A memória operacional faz a conexão entre as informações novas e aquelas já aprendidas.

Neurociência aplicada à Educação

“A escola do Século XXI não pode mais permanecer em descompasso com o mundo. A forma como se aprende, as habilidades sociemocionais, a integração de alunos e professores podem ser aprimoradas se a neurociência aplicada à Educação estiver na prática cotidiana das instituições de ensino. A neurociência é uma ferramenta imprescindível de ensino, que amplia consideravelmente as possibilidades de intervenção, tanto na escola, na sala de aula, como na prática clínica”. Dra. Nádia Bossa - Instituto Internacional de Estudos e Pesquisasem Psicopedagogia e Neurociências (INEPpsin).



www.nadiabossa.com.br

Bom Sábado! 😊

Ver matéria completa em: https://goo.gl/qSELTr

Boa noite!

Área Relacional
Maneira como o aluno se relaciona com os colegas, com o professor e com o processo de aprendizagem.

Área do desenvolvimento em geral
Avalia como cada uma das competências cognitivas do aluno se desenvolveu e em que ponto se encontra.

Área das habilidades específicas
Referente a cada aprendizagem escolar, o professor observa a performance do aluno com aspectos que são essenciais para identificar a natureza da problemática no que diz respeito a produção do aluno naquela área escolar.

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