أ.سعاد لاغا

نسأل الله التوفيق لأبنائي الطلاب وبناتي الطالبات في امتحاناتهم ، اللهم توفيقك 🤲

صباح الخير ،ياوجوه الخير .
نشهد هذة الفترة ازدحام في الادوات التكنولوجية في كل المجالات ، حديثي هنا يختص بالمجال التربوي ، وما نرأه من ازدحام في الساحة والنتائج المرصودة للاسف = صفر

#هناك معادلة مهمة لابد ان يفهمها الجميع
استخدام التكنولوجيا بدون اساس معرفي = نتائج صفر

#مايميز هذة التقنيات انها سهلة التقليد والتطبيق والكثير ممن في الساحة استطاع استخدامها من مجرد التقليد، ومعروف ان التقليد يعلم ، لكن آدراك أهمية هذة الآداة يحتاج منك اجابة عدة تساؤلات :
لماذا تعلمت هذة الأداة ؟ ماهي المشكلات المهنية التي ستعالجها ؟ كيف استثمرها في تطوير آدائي المهني ؟ ماهو التغيير الذي سأحدثه ؟

#المهارة تتطلب الابداع في استعمال الاداة بأفكار جديدة وافكار غير تقلدية وغير مستنسخة ، افكار تخدم العملية التعليمية فعلا وتؤدي إلى جودة مخرجاتها .هنا يطلق على المستعمل( ماهر )، وغير ذلك يسمى (مستخدم) للاداة فقط

#في ظل الازدحام الحاصل الان في تكنولوجيا التعليم وخصوصا ادوات الذكاء الأصطناعي والكل اصبح مدرب وخبير فيها والكل اصبح فاهم وفي الحقيقة الاغلبية ناقل
للفكرة لاغير !

#انتبه للآتي :
٠١ لديك قدرة على استخدام أدوات كثيرة لكنك في الواقع لاتقدم حل لمشكلة ( بمعنى مشكلة ) واقعية لديك في الصف فهي مضيعة للوقت لاغير . اعد ترتيب امورك

٠٢حصولك على مخرجات من هذة الادوات دون معرفة علمية لهذة المخرجات = جهل رقمي ومهني مضاعف .
#مثال :استخدام اداة معينة لتخطيط حصة كاملة ، بهذف (نسخ ولصق في كراسة التحضير )وفي الواقع عدم معرفة هذا المعلم لمفهوم تخطيط الدرس ومفهوم الاهداف التربوية وكيف يتم وماهي المكونات وكيف يتم التطبيق في الحصة مع إدارة الوقت ...هذا هو الجهل المهني المضاعف بحد ذاته.

#مثال آخر انتاج ألعاب تعليمية لمجرد الانتاج فقط . دون هدف تعليمي مرتبط بالمقرر تم التجهيز له مسبق = مجرد لعبة مملة بعد وقت قصير و نتائج صفر . برافووو انك تعلمت انتاجها لكن ماذا حققت على أرض الواقع !! هذا هو السؤال ؟
تذكر أن الادوات الرقمية جعلت لمساعدتك وليست بديله عنك .انت الأساس.

٠٣ ازدحام الادوات التي تعاملت معها ، دون اكتشاف لجميع مميزات هذة الاداة واستخدماتها المتعددة ، ظنا منك ان كل اداة لها استخدام واحد = جهل رقمي .

٠٤ الركض وراء كل جديد ، دون اعطاء وقت كافي لاكتشاف السابق والتأمل فيه ، هو جري في حلقه مقفلة ينتهي بلا شي ...وضاع العمر ياخسارة لابد هنا من وقفت تأمل.

.
التطوير المهني الحقيقي لايتم عن طريق تقليد الأخرين لمجرد التقليد ...التطوير المهني يحتاج منك الى رؤية وهدف واستراتيجية متبعة بدقة لحصد النتائج الحقيقية على الأرض وأحداث التغيير .



أ.سعاد لاغا

شكر كبير إلى Wafa Zorgani, علي الناجم, Rabia Bawa, سدرة المنتهي, Faiza Yousuf, تاج الإيمان, الحياة الحياة, Roya Blond, هند العربي, Nagah Bl Ag, صفاء حسن, أم المؤنسات الغاليات, حسين صالح ابوعائشة, Sanaa Alrayani, أم رفيق, سلوى علي الصابري, Om Mahmmed, ورده ياسمين

نظير كل الدعم المقدم! تهانينا على انضمامك إلى أبرز المعجبين في فترة تواصل دون انقطاع ‏🔥‏!

للمحاكاة والنمذجة الجزيئية

( نأمل الاطلاع على كامل معلومات البرنامج التدريبي هنا )👇
..........
بعد نجاح السلسلة التدريبية للمعامل الافتراضية الهادفة الى تأهيل المعلم الليبي والتي اطلقت منذ 7 سنوات بقيادة مؤسسة مداد القلم الإلكترونية لتدريب المعلمين عن بعد الرائدة في المجال .
( المعامل الافتراضية كروكودايل 2020/ اChemLab 2021 / جيوجبرا 2021 / simulation PhET 2024

#مستمرين في تدريب وتأهيل المعلم الليبي تدريب احترافي اصيل متمكن على كل ماهو جديد ومفيد في خدمة العملية التعليمية وقيادة التحول الرقمي بخطوات واثقة مع مدربين مختصين ومعتمدين دوليا .
........
هل تبحث عن التميز في تدريس الكيمياء العضوية⁉️
هل تجد صعوبة في جعل طلابك يتخيلون تفاعل المركبات العضوية أو شكل الروابط في الفراغ⁉️
هل سئمت من الرسومات التقليدية ثنائية الأبعاد⁉️

#تُعلن مؤسسة مداد القلم الإلكترونية لتدريب المعلمين عن بُعد . عن انطلاق أقوى دوراتها التدريبية المتخصصة.
🚀 دورة احتراف برنامج Jmol للمحاكاة والنمذجة الجزيئية 🚀
(تدريب عن بُعد.. بأسلوب احترافي وعملي)

#اعداد وتقديم : المدرب القدير المعتمد دوليا
حسين صالح أبوعائشة خبرة في مجال المعامل الافتراضية

#الفئة المستهدفة
1. مُعلمي الكيمياء بمرحلة التعليم الثانوي.
2. أساتذة الجامعات والمعاهد العليا
3.خبراء المواد والمفتشين التربويين للمرحلة الثانوية .


بنهاية الحقيبة يكون المتدرب قادرًا على:
1• توظيف المختبر الافتراضي في شرح التجارب الكيميائية
2• تنفيذ تجارب المنهج الليبي رقميًا بأمان
3• ربط المفاهيم النظرية بالتطبيق العملي
4• استخدام Jmol في نمذجة الجزيئات العضوية ثلاثية الأبعاد
5• تنمية التفكير العلمي والاستقصاء لدى الطلاب


1. ان يكون من ضمن الفئات المستهدفة بالتدريب
2.الرغبة الاكيدة في الاستفادة ( يستبعد المشارك فورا في حال اتضح غير ذلك دون سابق انذار )
3.توفر انترنت جيد للمتابعة
4. توفر جهاز كمبيوتر للتطبيق وتسليم المهام
5. توفر مهارات استخدام منصة Google Classroom
6.توفر تطبيق التلغرام على موبايل المشارك

#لماذا يجب أن تشارك في هذه الدورة؟
نحن لا نعلمك استخدام برنامج فحسب، بل نمنحك مفاتيح "المختبر الافتراضي" لتصنع المستحيل:
✅ بناء الجزيئات: صمم أي مركب عضوي بدقة متناهية من أبسط الألكانات إلى أعقد البوليمرات.
✅ محاكاة التفاعلات: شاهد (واجعل طلابك يشاهدون) كسر وتكوين الروابط في لحظات التفاعل الحقيقية.
✅ لغة الأكواد: تعلم أسرار البرمجة البسيطة (Scripts) لتحريك الجزيئات وتغيير ألوانها بشكل مبهر.
✅ الدمج الرقمي: تعلم كيف تدمج هذه النماذج ببراعة داخل Google Classroom..

#ماذا ستجني من هذه الرحلة؟
1. حقيبة تدريبية شاملة تحتوي على أكواد جاهزة للتطبيقات المنهجية.
2. مهارة تحويل دروس الكيمياء الجافة إلى تجارب بصرية لا تُنسى.
3. شهادة تطوير مهني معتمدة من مؤسسة رائدة في التدريب الإلكتروني.

📍 المكان: Online
🗓 الموعد: 12/6/2026
💰 الاستثمار: 0% (مجاناً)
مدة البرنامج التدريبي 7 _ 10 أيام .

📞 للتسجيل ( راجع شروط الانضمام والفئة المستهدفة )
في حال انطبقت عليك الشروط انقر هنا للانضمام 👇
https://chat.whatsapp.com/GupZ3UcAxX6BbRLSxvJnC4

مداد القلم.. نخطُّ لك طريق الاحتراف التعليمي.
🖋 الجيل القادم من معلمي الكيمياء يبدأ من هنا!