KhalidNdami

Le Webianire sera une opportunités pour Comprendre et Expliquer :
-le cadrage juridique et l’organisation du système de formation des des ITS au Maroc;
-les régimes académiques des établissements de formation des ITS;
-les normes pédagogiqies nationales et le système d’accréditation...
pour les modalités de participation : [email protected]
ou WhatsApp sur 0771920669

Après plusieurs échanges ces dernières semaines,
je lance un cycle de perfectionnement en pédagogie destiné aux professionnels de santé.
✨️Objectif :
concevoir et structurer un premier cours prêt à être dispensé.💪💪
Format court, , et en petit groupe.
Mode de formation: en ligne.
Début mi-avril.
Les informations détaillées sont transmises en privé.

Structurer un cours, ce n’est pas faire des diapositives.☝️
C’est penser progression.
C’est clarifier les objectifs.
C’est organiser l’apprentissage.👍👍👍
💫💫️J’ai décidé de formaliser un cycle court pour accompagner cette transition de manière concrète et structurée.💫💫
Les détails arrivent prochainement.🤫🤫

Ces dernières semaines, plusieurs collègues m’ont partagé la même difficulté :
“Je veux enseigner, donner des cours, mais je ne sais pas comment structurer mon cours.”😔😔

Cette question mérite un cadre clair et une structuration pertinente.☝️

Je travaille actuellement sur une démarche d’accompagnement structurée, en petit groupe, autour de cette problématique.💪💪

Je partagerai bientôt davantage d’informations.🤔🤔

Suite aux échanges de la semaine dernière, une idée revient souvent dans discussions :
👉 Le contenu n’est pas le principal obstacle.
Le vrai défi, c’est de transformer une expertise clinique riche en un apprentissage clair, progressif et utile.

Avec l’expérience, on réalise que :
– savoir faire ≠ savoir expliquer
– savoir expliquer ≠ savoir faire apprendre

La pédagogie demande de changer de posture : on ne parle plus seulement en expert, on pense en architecte de l’apprentissage.

Cela suppose de se poser d’autres questions :
• Par où commencer pour que ce soit compréhensible ?
• Quelle progression pour éviter la surcharge cognitive ?
• Comment relier théorie, clinique et mise en pratique ?

👉Transmettre ne consiste pas seulement à partager ce que l’on sait. C’est organiser ce savoir pour qu’il devienne assimilable par l’autre.
Et c’est souvent là que se joue la qualité réelle d’une formation.

🔎 Si vous avez déjà animé une formation : qu’est-ce qui a été le plus difficile pour vous la première fois ?
- La structuration ?
- Le choix des exemples cliniques ?
- La gestion du groupe ?

👉Vos retours enrichissent beaucoup la réflexion collective.

Beaucoup de professionnels de santé ressentent un jour l’envie de transmettre. C’est souvent une évolution naturelle après plusieurs années de pratique.
Ils deviennent formateurs.

Mais entre maîtriser un métier…
et savoir le faire apprendre…
il y a un monde.

C’est un sujet qui me mobilise particulièrement ces derniers temps.

👉 À votre avis, qu’est-ce qui est le plus difficile :
– maîtriser le contenu ?
– ou structurer un véritable apprentissage ?

Je vous lis en commentaire 👇
Votre expérience m’intéresse.

Après plusieurs années en formation, je constate que le problème n’est pas le contenu.
Les professionnels de santé ont une expertise riche.
Le défi se situe souvent ailleurs :
Comment structurer cette expertise pour qu’elle devienne un apprentissage clair et progressif ?
C’est là que la pédagogie prend tout son sens.